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商丘师范学院:加强教师发展助力学生成长-凤凰网电脑版

本文摘要:为提高本科教学水平和人才培养质量,商丘师范学院高度重视教师队伍建设,从教师教学行为规范、教学投放、教学研究与改革等教学发展等方面应从,着力提高教师队伍的质量和水平。

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为提高本科教学水平和人才培养质量,商丘师范学院高度重视教师队伍建设,从教师教学行为规范、教学投放、教学研究与改革等教学发展等方面应从,着力提高教师队伍的质量和水平。  一、强化师德师风建设,规范教师教学不道德  学校实施了《建立健全师德师风建设长效机制的实施办法》《精神文明建设奖管理办法》,具体了教师职业道德建设规范和奖惩办法,积极探索课程思政。制订了《教师教学工作规程》《教师教学事故确认与处置办法》,规范了教师教学不道德。学校对师德师风和教学违纪问题零容忍,近3年有3名教师被调离教师岗位,有12位教师被确认为教学事故。

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  二、创建教师激励机制,驱动教师教学投放  为希望教师潜心教学,精心育人,执着卓越,使教学杰出的教师和科研优秀者一样扬眉吐气,设计了三大教学奖励,重奖一线优秀教师,有效地调动了各层次教师的教学积极性。校长教学质量奖是教师教学最高奖,坚决质量标准,构成教学名师引导样板效应。每届票选6人,每人奖金5万元。

倒数两次选入被颁发校长教学质量卓越贡献奖,可必要评聘低一级职称;教学奉献给奖是教师教学老黄牛奖,充分发挥教学奉献给引领起到,希望教师潜心教学,默默地奉献给,每届票选20人;青年教师教学奖面向35岁以下教师,充分发挥青年教师唤起到,以赛代训,以赛事促练,前进青年教师站好讲台。  三、深化教学范式改革,推展教师教学研究  学校从2016年开始实行课程教学范式综合改革三年行动计划,大力提倡教学学术观、民主观、协作观三大教学理念,推展课程教学的革命性变革,侧重课前、课中、课后教学不道德的有机统一,提升学生的学业挑战度和自学投放。目前,立项资助185门课程,每门课程3万元,参予教师500多人,项目主持人上公开课200多次,参访教师3000多人次,构成了改革教师不愿共享成果、广大教师不愿自学参访的良好氛围。这种研究即应用于、成果即共享、参访即使用的运营模式,使以学生为主体、以教师为主导的协作探究、项目教学、旋转课堂、混合式教学等教学范式获得推展,不仅有效地提高了课程教学效能,而且推展了教师校本教学研究。

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  四、建立健全体制机制,增进教师教学发展  一是独立设置正处级的教学评价与教师发展中心,增强教师教学发展的的组织确保;二是投资近300万元建设教学之家,使其沦为教师生涯加油站、教学改革试验田、教学名师孵化器、学生茁壮助推器。教学之家面积700多平米,享有培训室、报告厅、研讨空间、休闲娱乐区等场所和自助微课录音室,为教师交流研讨教学学术、体验教育新技术获取了一体化的空间环境和技术支持;三是成立教师发展专项经费,每年投放近1000万元,用作教学奖励、教师深造、培训等;四是制订了《教师教学能力提高行动计划实施方案》,拒绝教师在专业技术职务一个任期内已完成15个培训学分,融合教师职业生涯有所不同阶段和教师发展实际,环绕师德师风、教学设计、信息技术、综合素质等四个领域,积极开展入职培训、挂职锻炼、单科深造、境外培训、校本培训等八大系列教师培育活动,增进教师茁壮和教学发展。  五、改革教师评价体系,引领教师教学改革  基于教师教书育人有为重返拒绝,和教学人人都要执着卓越的教师评价标准,学校新的实施的《绩效工资分配改革办法》中止了学校层面对教师科研工作量的年度考核,增强了教师教学质和量的考核。

职称评审分析分数对学术论文数量展开封顶,而对教学改革和研究成果不另设下限。修改了《教师教学质量评价办法》,不另设教学质量杰出等级比例,只另设杰出等级标准,给每一位教师获取了取得教学杰出的有可能。

实施《学生网上评教工作实行和管理办法》,改变传统的把学生当作专家的学生评教设计理念,把学生作为自学体验者,基于课程教学范式改革目标和拒绝,从学生自学体验感觉、取得感觉视角设计学生评教指标体系,每学期分两次展开网上评价,引领教师强化教学研究和改革,改良教学效果。


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